Kulturstudien aus drei Jahrhunderten

Riehl, Wilhelm Heinrich

Bibliographische Daten

Monographie

Strukturtyp:: Monographie

Werks-URN (URL):: https://digi.evifa.de/viewer/resolver?urn=urn:nbn:de:kobv:11-713658

URN:: urn:nbn:de:kobv:11-713658

Persistenter Identifier:: BV047408722

Titel:: Kulturstudien aus drei Jahrhunderten

Autor:: Riehl, Wilhelm Heinrich

Erscheinungsort:: Stuttgart und Berlin

Verlag:: J.G. Cotta'sche Buchhandlung Nachfolger

Erscheinungsjahr:: 1903

Signatur:: LB 15000 R555 K9(6)

Lizenz:: Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)

Sammlung:: Allgemeiner Bestand

Wissensgebiet:: Sozial- und Kulturanthropologie > Gesamtdarstellungen und Sammelwerke; Geschichte

Kapitel

Strukturtyp:: Kapitel

Titel:: Drittes Buch Zur ästhetischen Kulturpolitik

Sammlung:: Allgemeiner Bestand

Kapitel

Strukturtyp:: Kapitel

Titel:: Unsere musikalische Erziehung Briefe an einen Staatsmann (1853 und 1858)

Sammlung:: Allgemeiner Bestand

366 III. Zur ästhetischen Kulturpolitik Ich will Ihnen also meine Gründe nicht länger schuldig bleiben, gedenke meinen Beweis aber nicht im Stile eines Sophisten zu sühren, der einen para doxen Satz durch einen vielverschlungenen Kunstbau spitzfindiger Schlüsse stützt, sondern indem ich einfach eine Reihe klarer Tatsachen in dieser meiner Herzens angelegenheit reden lasse. Es gibt künstlerische Erziehung in zwiefachem Sinne: Erziehung durch die Kunst und Erziehung für die Kunst. Die erstere setzt die letztere nicht not wendig voraus, und die Erziehung für die Kunst wird an sich den Staatsmann wenig kümmern, wohl aber als Grundlage der Erziehung durch die Kunst. Denn diese ist zugleich ein Hauptelement der gesamten Volksbildung; sie birgt ein tiefes und allgemeines Kulturinteresse. Nun ist aber die Erziehung für die Kunst ohne Zweifel die Wurzel der Erziehung durch die Kunst, und wenn nur die schaffenden Künstler selbst von Anbeginn den rechten Weg gehen, dann wird auch der Einfluß ihrer Kunst auf alles Volk — und dies ist ja die Erziehung durch die Kunst — der rechte sein. Dieser Satz ist so gewiß in seiner Allgemeinheit wahr als für die Praxis nichtssagend. Denn weit weniger in dem Schaffen der lebenden Künstler als in den unermeßlichen Kunstschätzen der Vergangenheit liegt das künstlerische Erziehungsmaterial für die Gegenwart. Und zudem ist gerade der schöpferische Genius immer mehr oder minder Autodidakt und

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